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平时我上课，鼓励学生提问。因为讲授完内容之后，从他的问题中，我能了解到，他是怎么理解这个知识点的，还有哪个地方没明白。有句老话：学贵有疑。不会提问的学生不是学习好的学生。
不懂就问？
有的学生就说了，我“不懂就问”，学习也没啥提高啊！
宝儿啊，你学习没成效，坏就坏在“不懂就问”上了。
曾经有学生问我有道题怎么做，我一看，哟，这不是错题本上的原题么？
不是提问题就证明热爱学习哈，遇到点儿不懂的，立马就“问”，这是懒！听我讲解几分钟，能省你回去翻错题本的时间还是咋地？
提问是一种学习的方式不假，前提是你得先思考，这个问题我是不是能自己解决？是不是以前遇到过类似的？
总觉得上课听懂了，练习题也会做，那问问自己这节课学到了什么？能不能给自己讲一遍？这样的提问，是一个回顾学习的思考过程，也能验证学习的效果。
然后，还能根据这种自我提问，调整自己的学习计划。
提问式的学习方式，学到的就不只是课本上简单的知识点，而是能形成自己的知识结构。
已知的都是消化吸收的，未知的怎么补充上去？通过哪种方式理解透彻？
这样的学习效果才最好。
怎么提问？
除了自问，更多的时候，我们是寻求外界的回答。这就要讲求方式方法了。
1. 怎么提一个有质量的问题
先来说说，啥样的问题是有质量的问题。
思考+行动之后，仍没解决的问题才是有质量的问题。
像前面说的那个学生，遇到不会的，不经脑子思考，直接把问题抛给别人，说是提问，你咋不说是让老师我替你思考呢？
希望从别人那儿得到一个现成的答案，说白了就是懒，说狠点儿就是逃避思考！
别人给你的答案，你直接拿去，然后死记硬背，下回碰上同样的问题，怎么着？还得找别人问，自己压根儿就没弄懂。
这样下去，脑子就成了一块硬盘，里面存的全是现成的答案。还是不会用啊！
宝儿啊，要先去带着问题探索，翻翻错题本、课堂笔记，想想有没有类似的问题，在这个过程中，不一定能找到答案，但学习能力会有所提升，说不定还能延伸出新的问题，这样最后找到答案，解决的就不是单一的一个问题，而是又get到了新技能。
2. 怎么表达问题？
经过第一步的探索，没能解决问题，向同学、老师求助当然无可厚非。
但，你能把自己的问题表达清楚吗？
还真不一定。
当然，简单的题目除外。
有的学生提问的时候，巴拉巴拉说一大堆，完全没个重点，我听了完全不知道他要干啥。
比如说，有学生问我：老师，这道题我不会，给讲讲。
宝儿啊，你就不能先说你想到哪一步了？进行到哪一步卡住了？哪儿弄不明白？把你的问题给我清晰地表述下好吧，不然的话，我从头给你讲一遍也不是不行，留点儿时间给后面排队的同学不好吗？
既然说到这儿了，我就拓展下。
曾经有学生高考完问我：老师，我该不该选这个专业？
我：你说的是哪个学校？那个学校的重点学科有你喜欢的吗？以你的成绩能不能过线？父母有什么建议？学这个专业，以后有什么打算？
你看，你连基本的问题背景都没交代清楚，我怎么回答你？
再比如，有学生拿着一本练习册问我：老师，是不是我刷完这本，就能学好物理，进年级前三？
我：......
宝儿啊，你所谓的“学好”是哪种程度？提分？还是提做题熟练度？咱俩对这个“学好”定义就不一样，我怎么回答你啊？
所以，表述要清晰，重点要突出。
这点做到了，别说学习，对你的生活都会大有帮助！