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现在在学校和社会上都是比较流行小班教学的，不管是国际教学理念的传播还是家长对孩子教育的关注，都使得小班教学更加的受欢迎，家长也更倾向于小班教学。那么，小班教学就一定会让孩子的成绩更好吗？小班教学和大班教学有什么区别呢？
学生人数少就一定能教的好吗
我们教的不是人数的多少，而是学生的接受、领悟能力。就算我们只教几个学生，但若他们接受能力不强，他们的父母不关心他们是做什么的，那不管我们怎样教育也无济于事。而哪些接受能力强，回家父母还严加管教的学生，即使有几十个我们也只要起到一定的作用，他们也会展翅高飞的。要知道，一位学生的成长是离不开社会、家庭、学校三者相互结合的。
正如前久的热播电影《我不是药神》一样，我也不是教神。曾经的师者是传道授业解惑也，而如今不止这些了。在整个教学过程中，还有营养餐、安全卫生、留守儿童、家访、心理访谈、教育扶贫等等不定时的任务。在别人看来，教师似乎就是万能的，当用晋职称、评优评模、考核来作压力和条件时，没有什么是不能做到的。是的，我们教师什么都可以做到，但教育的真正任务是什么呢？曾经我们可以为了学生能有营养餐吃，去修路、去整理水源；我们也可以踏遍山村的每一条通往农户的小路，去家访、去做留守儿童相关工作等等。
我不是教神。虽然，我也想做一位教神，可是心有余而力不足。
小班教学与大班教学的区别是什么
1、教学方式的不同。传统的教学方式，学生的学总是围绕老师的教。老师一板一演，学生一唱一和。课堂教学在师生一问一答或老师的喋喋不休中结束，学习能力、接受能力弱的学生总是无法跟上教师讲授的节拍，这样严重影响到差生学习积极性。新课程标准对教师的教学提出了新的要求，教师首先转变教学观，由重教师“传授”向重学生“自主学习”转变，由重结果向重过程转变，由单向信息传递向师生合作、生生合作转变。在这样的教学环境中老师和学生一起共同探究、共同质疑。教与学自然、顺畅了，师与生和谐亲密了，学生的学习兴趣提高了，教学质量就将得到提高。
2、作业批改的不同。作业批改是课堂教学的延伸，是教学的重要环节，也是老师了解学生掌握知识好坏的主要途径。在班生额大的情况下，教师要面批面改，特别是在要在课内里完成是比较困难的。小班化后，生员少了，教师的作业批改可以在课内及时完成，采取面批面改。这为老师了解学生课堂掌握知识情况带来了便利条件。针对能力差的学生，教师一可以边批改作业，边进行指导，告诉他们作业中存在的问题；二是批改时和他们进行交谈，帮助找寻解决问题的最佳方法，既能保护其自尊心，又能激发其自信心，同时指点课外补缺的方向和方法。对能力好的学生，教师在面批时可以着重于学生良好作业习惯的养成，规范学生作业中存在的不良习性，布置完成提高性作业，更上一层楼。